ЗДО №4 "Пролісок"
Яготинська міська громада, Київська область

Освітні програми, що реалізуються в закладі

 - Освітня програма для дітей від 2 до 7 років «Дитина»

 - Парціальна програма розвитку дитини дошкільного віку "INTELLECT BABY"

 - Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

 - Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт»

 - Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення Ю.В. Рібцун

 - Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку із ЗНМ Ю.В. Рібцун

 - Варіативна частина БКДО «Подорожуємо у світ англійської мови»

Освітня програма

Закладу дошкільної освіти (ясла-садок)

комбінованого типу №4 «Пролісок»

Яготинської міської ради

на 2025/2026 навчальний рік

 

                                                                                         Вступ 

    Програма розроблена відповідно до вимог Законів України «Про освіту»,  «Про дошкільну освіту», «Про забезпечення функціонування української мови як державної», Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція) та Концепції Нової української школи.

 Освітня діяльність в закладі у 2025/2026 навчальному році буде організована відповідно до:

  •  Закон України «Про освіту»;
  • Закон України «Про дошкільну освіту»;
  • Закон України «Про охорону дитинства»;
  • Закон України «Про основні засади державної політики у сфері вердження української національної та громадянської ідентичності»;
  • Положення про ЗДО;
  • Санітарний регламент ЗДО;
  • Базовий компонент дошкільної освіти;
  • «Методичні рекомендації до оновленого Базового компонента дошкільної освіти»;
  • Пункт 5 Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти, затвердженого постановою КМУ від 10.04.2019 № 530;
  • Лист МОН «Про організацію безпечного освітнього простору в закладах дошкільної освіти та обладнання укриттів» 20.06.2023 № 1/8820-23;
  • Лист МОН від 20.06.2023 № 1/8820 «Про організацію безпечного освітнього простору в закладах дошкільної освіти та обладнання укриттів»;
  • Лист МОН від 22.06.2023 № 1/8820-23. «Про організації безпечного простору в ЗДО»;
  • Лист МОН від 25.07.2016 № 1/9-396 «Про організацію національно-патріотичного виховання у дошкільних навчальних закладах». Патріотичне піднесення в країні, викликане агресією ворога
  • Пам’ятка щодо організації роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності;
  • «Концепції національно-патріотичного виховання в системі освіти»;
  • «Методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти»;
  • листі МОН від 15.06.2022 № 1/6435-22 «Щодо забезпечення освіти осіб з особливими освітніми потребами» надано роз’яснення про зазначені вище зміни, з урахуванням яких має здійснюватися організація освіти дітей з ООП у новому навчальному році;
  • Наказ МОН «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності»;
  • Наказ Міністерства освіти і науки України від 09.09.2022 № 805, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 21 грудня 2022 р. за № 1649/38985 «Про набуття чинності Положення про атестацію педагогічних працівників»;
  • Наказом МОН від 09.09.2022 № 805;

Постанова Кабінету Міністрів України від 24 березня 2021 р. № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» (із змінами) з дотриманням норм харчування, вимог санітарного законодавства, законодавства про безпечність та окремих показників якості харчових продуктів.

Перелік навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих МОН України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2025/2026 навчальному році:

Додаток. Методичні рекомендації щодо проведення просвітницької роботи з учасниками освітнього процесу в закладах дошкільної освіти з питань уникнення враження мінами, вибухонебезпечними предметами та ознайомлення з правилами поводження в надзвичайних ситуаціях

Освітня програма визначає:

  • загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності);
  • перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічну послідовність їх реалізації;
  • форми організації освітнього процесу;
  •  систему внутрішнього забезпечення якості освіти.

Зміст освітньої програми передбачає:

  • формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;
  • виховання елементів природо доцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;
  • утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини;
  • розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.

          Мета освітньої програми: забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб; формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.

Завдання освітньої програми:

1. З урахуванням реалій сьогодення та дії правового режиму воєнного стану, питання щодо створення безпечного, комфортного, середовища для всіх учасників освітнього процесу й підвищення якості освітньої діяльності закладу дошкільної освіти залишаються пріоритетними в 2025/2026  навчальному році.

2. Першочерговими завданнями ЗДО у воєнний час є:

- налагодження ефективної комунікації учасників освітнього процесу;

- відновлення тпа організація якісного освітнього процесу;

- зарахування до закладу дітей раннього та дошкільного віку із числа внутрішньо переміщених осіб за місцем тимчасового проживання;

- організація освітнього процесу в ЗДО для всіх дітей;

- створення у ЗДО безпечних умов для всіх учасників освітнього процесу;

- створення умов для підвищення фахового рівня педагогічних працівників щодо організації освітнього процесу за дистанційною та змішаною формами організації освітнього процесу й надання педагогічної підтримки дітям раннього та дошкільного віку;

- здійснення інформаційної підтримки та психологічного супроводу учасників освітнього процесу.

3. Активізація роботи з батьками й налагодження тісної комунікації між усіма учасниками освітнього процесу та формуванню соціально громадянської компетентності дітей дошкільного віку.

4. Удосконалення стратегії і тактики створення освітнього середовища закладу дошкільної освіти, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації, в якому спрямована робота:

- щодо зміцнення матеріально-технічної бази закладу;

- з надання психолого-педагогічної підтримки учасникам освітнього процесу;

- підвищення компетентності педагогів;

 - відстеження заходів щодо опанування педагогами змісту державного стандарту дошкільної освіти, сучасного програмно-методичного забезпечення, що сприяє інноваційній спрямованості освітнього процесу.

5. Створення системи управління якістю освіти дошкільників шляхом:

- організації ефективної співпраці з працівниками з питань підтримки психологічного

- введення комфорту ЗДО та забезпечення емоційного благополуччя здобувачів дошкільної освіти під час воєнного стану.

- оновлення методичного і дидактичного забезпечення, впровадження інформаційних технологій в освітній і управлінський процес.

6. Розвиток управління ЗДО на основі cтворення системи просвітництва батьків з питань взаємодії з дошкільною установою, а саме:

- освіта і розвиток дітей раннього та дошкільного віку;

- підготовки дітей до шкільного навчання дітей (життєві компетентності, мотивація, саморегуляція, вміння спілкуватися, інтерес до пізнавальної діяльності) ;

- удосконалення та розвиток цілісної загальнодержавної політики національно-патріотичного виховання шляхом формування та утвердження української громадянської ідентичності;

- використання інноваційних педагогічних та ІКТ технологій в освітньому процесі.

          Призначення закладу дошкільної освіти полягає у наданні дітям якісної дошкільної освіти і виходить із визначеного у сучасній психолого-педагогічній науці поняття про те, що саме забезпечення емоційного благополуччя дитини в умовах сім`ї і дошкільного закладу стає запорукою її успішного розвитку і є головним критерієм оцінки його результату. Реалізація завдань полягає у забезпеченні емоційного благополуччя, що сприяє розвитку фізичного, психічного, соціального здоров’я та повноцінній пізнавальній активності дитини, яка призведе до її успішної самореалізації на наступному етапі життя в початковій ланці школи.

Розділ І.

Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання

(набуття компетентностей)

            Освітній процес у ЗДО № 4 «Пролісок» будується за відповідним програмно-методичним забезпеченням та представляє єдиний комплекс освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, чинними освітніми комплексними та парціальними програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.

           Ухвалення педагогічною радою ЗДО №4 «Пролісок» освітньої програми  для дітей від 2 до 7 років «Дитина»  та Парціальної програми «Intellekt Baby», обґрунтовано доцільністю концептуальної ідеї програми, яка полягає у вироблені оптимального варіанту реалізації змісту Базового компоненту дошкільної освіти, сучасних підходів до розвитку, навчання, і виховання дитини раннього (третій рікжиття) та дошкільного віку. 

          З метою реалізації Базового компонента дошкільної освіти, вищезазначених освітніх програм та відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 року № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» у 2025-2026 навчальному році в закладі дошкільної освіти загальний обсяг тижневого навантаження за віковими групами становитиме:

За освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина»

 

Назва заняття

Вікова група

І молодша

ІІ молодша

Середня

Старша

1

Ознайомлення із соціумом

1

2

2

3

2

Ознайомлення з природнім довкіллям

1

1

1

2

3

Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо)

4

4

5

5

4

Сенсорний розвиток

2

-

-

-

5

Логіко-математичний розвиток

-

1

1

2

6

Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування

2

3

3

3

7

Здоровя та фізичний розвиток

2

3

3

3

8

Загальна кількість занять на тиждень

10

11

15

15

9

Додаткові освітні послуги за вибором батьків

-

3

4

5

10

Максимальна кількість занять на тиждень

10

14

16

20

11

Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину

1,4

3,5

5,3

8,3

За Парціальною прогамою «Intellekt Baby»

 

Назва заняття

Вікова група

ІІ молодша

Середня

1

Особистісно-соціальний розвитолк дитини (українською та англійською мовами

2 рази на тиждень

2 рази на тиждень

2

Логіко-математичний розвитлок (українською та англійською мовами)

3 рази на тиждень

3 рази на тиждень

3

Розвиток мовлення і формування первинних навичок грамоти українською та англійською мовами

4 рази нга тиждень

4 рази на тиждень

4

Самостійна діяльність дітей (ліплення/малювання/аплікація)

3 рази на тиждень в ІІ половину дня

3 рази на тиждень в ІІ половину дня

Навантаження з художньо-продуктивної діяльністі (музичної) та Здоровя та фізичного розвитку здійснюватиметься відповідно до освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

Тривалість одного заняття у групах становить:

- від 2 до 3 років – до 10 хвилин;

- від 3 до 4 років – не більше 15 хвилин;

- від 4 до 5 років – 20 хвилин;

- у старшій групі – 25 хвилин.

          Максимально допустима кількість занять у першій половині дня у групах раннього віку та молодшій групі не перевищує двох, у середній та старшій – трьох організованих навчальних занять. У середині та наприкінці занять, що потребують високого інтелектуального напруження чи статичної пози дітей, проводяться фізкультурні хвилинки. Тривалість перерв між заняттями становить до 10 хвилин. Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності, проводяться переважно в першу половину дня та у дні високою працездатністю (вівторок, середа). Такі заняття поєднуються та чергуються із заняттями з музичного виховання та фізкультури. Реалізації освітньої програми сприяє проведення інтегрованих занять. Тривалість інтегрованого заняття може дещо збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах).

          Заняття з фізичної культури й музичного виховання інтеграції не підлягають. Виконання домашніх завдань від дітей педагогами закладу дошкільної освіти не вимагається. Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться починаючи з раннього віку у всіх без виключення групах ЗДО №4 «Пролісок». Визначаючи обсяг рухової активності дітей, враховується стан їхнього здоров’я та психофізіологічні особливості.

         Тривалість занять для дітей у віці від 2 до 3 років: 15 хвилин; від 3 до 5 років: 20-25 хвилин; від 5 до 6 років – 25-30 хвилин. Заняття, що мають фізичне навантаження (фізкультура, ритмічна гімнастика) для дітей дошкільного віку проводять не менше трьох разів на тиждень. Форма та місце проведення занять визначаються педагогом залежно від поставленої мети, сезону, погодних умов та інших факторів.

           Зміст освітнього процесу в закладі у 2025/2026 навчальному році спрямований на формування та розвиток компетентностей вихованців відповідно до освітніх ліній Базового компонента.

Розділ ІІ. Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній,

логічна послідовність їх реалізації

          Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти в ЗДО №4 «Пролісок» визначено зміст і структуру освітнього процесу за інваріантною складовою.

          Інваріантна складова змісту дошкільної освіти сформована на державному рівні і є обов’язковою. Інваріантну частину змісту освіти систематизовано відповідно до Базового компонента дошкільної освіти за освітніми лініями: «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина у світі культури», «Гра дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини». У закладі забезпечується неперервність змісту освітніх ліній, а також наступність дошкільної та початкової ланок. Виключення з інваріантної частини будь-якої з освітніх ліній порушує цілісність розвитку дитини на рівні дошкільної освіти і наступність її в початковій школі.

          Організація життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх ліній, що включені до інваріантної, дає змогу забезпечити належний рівень соціально-особистісного розвитку дітей дошкільного віку в структурі неперервної освіти.

Дотримання змісту, взаємозв’язку та логічної послідовності реалізації освітніх ліній Базового компоненту забезпечується та відображається у плануванні освітнього процесу.

          Виходячи із аналізу позитивних та проблемних моментів при розв’язанні завдань поточного навчального року, враховуючи недоліки та досягнення, колектив закладу дошкільної освіти розглядатимуть у 2025/2026 навчальному році наступні завдання:

-           Формування основ безпеки життєдіяльності  з метою зміцнення фізичного, психічного, соціального здоров'я дітей дошкільного віку у тісній співпраці з батьками, створення безпечних та нешкідливих умов розвитку, виховання та навчання в умовах воєнного стану.

-           Апробація та впровадження нової парціальної програми «Intellekt Babi»

-           Продовжити поглиблену роботу з педагогами щодо оволодіння засобами новітніх комп`ютерних технологій,  алгоритмом та інструментами їх використання в освітньому процесі ЗДО.

-           Сучасні підходи до логіко – математичного розвитку дошкільного віку»

-           Англійська мова для дошкільнят: особливості роботи з дітьми дошкільного віку.

Завдання на літній період 2026 року:

-           створення умов для ефективного оздоровлення дітей улітку шляхом упровадження сучасних освітніх технологій збереження і формування здоров’я;

-           продовження роботи щодо формування у дошкільників морально-етичної культури, патріотичних почуттів засобами ігрової діяльності;

-           активізація взаємодії з батьками з питання забезпечення психоемоційного комфорту дитини в умовах закладу дошкільної освіти

 Напрямок роботи закладу дошкільної освіти:

«ПІЗНАВАЛЬНО – ТВОРЧИЙ  РОЗВИТОК»

                                                                        Розділ ІІІ.

Форми організації освітнього процесу

 

       В умовах сьогодення організація освітнього процесу ЗДО №4 «Пролісок», з урахуванням безпекової ситуації, відбувається відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» .В залежності від основних завдань освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитинга» та Парціальної програми  «Intellekt Baby», відповідно до змістовних ліній Базового компоненту дошкільної освіти, пріоритетного (гуманітарного) напряму у всіх вікових групах організовуються такі види занять:

 

  • заняття із засвоєння дітьми нових знань;
  •  заняття із засвоєння дітьми нових знань уккраїнською та англійською мовами;
  • заняття із закріплення і систематизації досвіду дітей;
  • контрольні заняття;
  • комплексні

 

             З метою забезпечення наступності з початковою ланкою освіти поширеним типом занять у поточному навчальному році у всіх вікових групах будуть інтегровані заняття у рамках блочно-тематичної організації освітнього процесу. Види інтегрованих занять:

    • соціально-природознавчої тематики;
    • з пріоритетом інтелектуально-мовленнєвих завдань;
    • з пріоритетом логіко-математичних завдань;
    • заняття художнього циклу.

             Інтеграція сприяє значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) та істотно знижує навчальне навантаження на дітей.

           Безперервна безпосередньо освітня діяльність у групах планується як у першій так і в другій половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень. Весь освітній процес організовується диференційовано з урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей.

          У закладі дошкільної освіти планування та організація життєдіяльності, у тому числі освітній процес, здійснюється за режимними моментами з урахуванням ліній розвитку, які базуються на інтегрованому підході, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.

        Тип заняття обирає та уточнює вихователь самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах.

         Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності протягом дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Крім спеціально організованої освітньої діяльності передбачається самостійна діяльність дітей: ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, ігри з піском та водою та ін.);  спостереження;

•          пошуково-дослідницька діяльність;

•          самостійна художня діяльність тощо.

За окремим планом вихователі здійснюють індивідуальну роботу з дітьми.

Фізичне виховання дітей передбачає проведення:

•          ранкової гімнастики;

•          занять фізичною культурою;

•          рухливих ігор та ігор спортивного характеру;

•          фізкультурних хвилинок під час занять;

•          фізкультурних пауз між заняттями;

•          оздоровчих заходів з використанням арт-терапевтичних технологій.

  • ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, ігри з піском та водою та ін.);  спостереження;
    • пошуково-дослідницька діяльність;
    • самостійна художня діяльність тощо.

За окремим планом вихователі здійснюють індивідуальну роботу з дітьми.

Розділ І V.

Впровадження інноваційних технологій в закладі

Впровадження інноваційних технологій в роботу з формування логіко-математичної компетенції та сенсорного розвитку дітей дошкільного віку. Таких як:

  • Апробація та впровадження в організацію освітнього процесу з дітьми ІІ молодшої та середніх груп нової Парціальної програми «Intellekt Baby»
  • LEGO-технологія у формуванні логіко-математичної та сенсорно-пізнавальної компетенції дітей дошкільного віку.
  • «Ефективне використання паличок Кюізенера  для розвитку логіко-математичної компетенції старших дошкільників»;
  • «Використання коректурних таблиць Н.Гавриш у логіко-математичного розвитку дітей дошкільного віку»;
  • Застосування ІКТ у формуванні логіко-математичних компетностей  дітей дошкільного віку.

Мета : оптимізація та осучасненння методів та прийомів роботи щодо фомування основних компетентностей у дітей дошільного віку за всіма лініями розвитку Базового компонента дошкільної освіти.

Розділ V.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

            Очікуваними результатами освітнього процесу є набуття компетентностей, що визначені за усіма освітніми лініями Базового компонента та програмами, за якими здійснюється освітній процес.

              Набуття різних видів компетентностей дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій – провідній для дітей дошкільного віку); руховій; природничій; предметній; образотворчій; музичній; театральній; літературній; сенсорно-пізнавальній; мовленнєвій; трудовій і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію.

Розділ VІІ.

Cистема внутрішнього забезпечення якості освіти

Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до статті 41 Закону України «Про освіту».

Вона включає:

    • оприлюднені критерії, правила та процедури оцінювання освітньої діяльності та управлінських процесів у закладі освіти;
    • політики та процедури забезпечення якості освіти;
    • систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;
    • забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу;
    • створення в закладі освіти сучасного середовища, універсального дизайну та розумного пристосування;
    • інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або документами закладу освіти.

       Відповідно до статті 41 Закону України «Про дошкільну освіту» внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до методичних рекомендацій розроблених центальним органом виконавчої владиіз забезпечення якості освіти та затверджених центральним органомвиконавчої влади у сфері освіти і науки.

Моніторинг Забезпечення внутрішньої системи якості освіти в ЗДО №4 «Пролісок» в 2025/2026 навчальному році буде проводитися за всіма 4 напрямками та відповідно до методичних рекомендацій затверджених наказом МОН №407 від 04.03.2025 року «Прозатвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти» та додатків до них, а саме «Орієнтовних критеріїв та індикаторів для оцінювання освітніх і управлінських процесів закладу дошкільної освіти»

       Мета внутрішньої системи забезпечення якості освіти: постійне та послідовне підвищенні якості освіти на основі відстеження динаміки показників освітньої діяльності та освітніх процесів у ЗДО.     

   Завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти:

1.Визначення пріоритетних напрямів та показників для оцінювання освітньої діяльності, управлінських процесів у ЗДО.

2.Здійснення вимірювання показників освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО та оцінка їх динаміки.

3.Визначення шляхів підвищення якості освіти за результатами оцінювання показників освітньої діяльності та освітніх процесів.

4.Надання допомоги учасникам освітнього процесу щодо підвищення якості освіти.

          Основними політиками забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в ЗДО є:

    • забезпечення публічної інформації про діяльність закладу освіти (ст. 30 Закону України «Про освіту»);
    • дотримання принципів академічної доброчесності у діяльності педагогічних працівників (ст. 42 Закону України «Про освіту»);
    • запобігання та протидія булінгу (цькуванню);
    • створення умов щодо професійного зростання педагогічних працівників (постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (зі змінами).

Основними процедурами вивчення якості освітньої діяльності в ЗДО визначено:

  • внутрішній моніторинг якості освіти;
  • самооцінювання освітньої діяльності.

Для забезпечення об’єктивності та достовірності даних важливо дотримуватись принципів академічної доброчесності, утому числі справедливого оцінювання.

Самооцінювання освітньої діяльності включає :

    • самооцінку показників освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО;
    • оцінювання педагогічними працівниками своєї діяльності.

Очікувані результати щодо реалізації системи внутрішнього забезпечення якості освіти

1. Отримання об’єктивних даних про якість освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО.

2. Підвищення якості освіти в ЗДО на основі прийняття ефективних управлінських рішень.

3. Створення атмосфери довіри до ЗДО серед педагогічних працівників та батьків вихованців.

 

 

 

 

Міністерство освіти і науки України

Державна служба якості освіти України

Український центр оцінювання якості освіти

Форма авторизації адміністратора

Логін: *

Пароль: *

Час сессії вичерпано. Дані не збережено!
Дані вдало збережено!